當前空氣AQI: ()  時間軸 
您現在的位置:網站首頁 >> 專題資源 >> 論文推薦 >> 文章內容

曾道人点特图片:一個學生給教師的十五條建議

[日期:2011-11-30]   發布:校長室   閱讀:50924次       [字體: ]

一個學生給教師的十五條建議

曾道人每期特码大包围 www.grmtv.icu
第一句話:老師,我希望您常是一個有感情的人,而不僅是教書的機器。

    我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑。因為我們不是機器人,我們也是在現實社會之中生活,我們也有自己的喜怒哀樂,我們的情感不可能被理智所掩飾,特別是在學生的面前,我們不希望自己是一個虛假的面具,但我們應該展現在學生面前一個本色的我,一個真實的我,我們與學生一起歡笑,一同哭鬧,我們的心也會變得和孩子一樣年輕快樂。我們因學生苦惱發火,學生也會體會到老師的一番苦心,會自我改正,這豈不是教師的美好境界嗎?


    老師們,“面無表情,麻木不仁”應該從我們的辭典里刪去,“平和大度,嚴慈相濟”要永遠保留!

第二句話:老師,請您把我當一個人看待,而不僅是您記分簿上的一個號碼。

    我在李鎮西的《教有所思》中讀到這樣一段文字:今天的中國,需要什么樣的教育,我認為,需要一種把人當人的教育,我們向往并為之奮斗的教育,應該是目中有“人”的教育,是充滿人性,人情和人道的教育,是為了一切人全面發展的教育,是充滿民主精神,散發著科學芬芳,閃爍著個性光芒的教育。

第三句話:老師,您也需要學,您不學,我怎能從您那里學到新的東西?

    幾千年前,孔圣人就曾經說過:“學然后知不足,教然后知困”。宋代大理學家朱熹也說:“問渠哪得清如許,惟有源頭活水來?!閉廡┟遠幾嫠呶頤?,人要不斷學習,不斷更新知識,充實自己的頭腦。現在是一個學習型的社會,人人都要提倡學習,人不學,不知道。

    作為傳授學生知識的老師,自古以來,就被人們奉為知識的傳播者。但隨著時代的變化,新課改理論的深入,對教師的知識水平提出了更高的要求。以前我們常說,要給學生一碗水,自己必須有一桶水。但如今一桶水已經完全不能適宜教學的需要,我們老師要能擁有整個海洋。古今中外,天文地理,要無所不知。政治經濟,體育娛樂,要無所不談。這樣的老師,在學生面前,才能不時常冒冷汗,才能少出幾回洋相。其實,于在學生面前出丑并不是一件壞事,因為知恥可以后。我們怕的是在學生面前不懂裝懂,結果被學生愚弄,最后只會被學生所拋棄。

    在日常的教學中,教師總是圍繞手中的教材轉,不敢超越教材傳授。碰到學生質疑,總是不能滿足學生的需求,匆匆收場或一副茫然,方恨自己知識少。在課改的今天,教師肩負著傳授知識的重任,唯有不斷地再學習,接受新知識,掌握新技能,才能成為名符其實的知識傳授者和教育者,才能更快地適應學生的需求和時代的需要。所以教師理當首先成為學習型的人,給學生做學習的榜樣,讓學生在熏陶感染、潛移默化中熱愛學習、學會學習、最終成為學習型人才,只有熱愛學習的老師,學生才會更加敬重他。 第四句話:老師,請您不要單看我的成績,更要看我所做的努力。

    我們鼓勵和提倡教師在對學生評價時“不只是看分數,而要看其進步;不要只看學生缺點,而要看到學生的亮點”。作為教師,要看到學生的努力與過程,不能把目光只簡單地盯在結果上,這樣我們才能引導各類學生挖掘自己的潛能,不斷進取,更好地完善自我。


第五句話:老師,不要勉強我把求學當作人生的最大樂趣,至少對我,學習不一定是樂趣。
    統一教材、統一教學方法、統一答案、統一的價值觀念和行為準則,把富有生命力的學生變成一個模式,在這種模式之下,學生的愛好和豐富的想象力受到限制, 一大批富有想象力,善于思考,富有個性和獨創性的學生被扼殺。現代教育理念認為,成功的教育選拔制度和成功的教育者,必須能夠深入細致地了解并尊重學生的天然稟賦及個性特點,在此基礎上因材施教,給他們一個廣闊自由的發展空間,同時還應予以熱情的鼓勵和科學的指導。擯棄傳統教育中“一刀切”、“一鍋煮”、“千人一面”的教育,真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。尊重學生的個性,不用考上大學與否這一把尺子來衡量學生是否成才,而是尊重不同個性學生未來的不同發展,我們的社會是多姿多彩的,需要的是各種各樣的人才,堅信每一個學生都會在今后的社會生活中找到自己的位置。


第六句話:老師,您不僅要教我們知識,更要教我們做人的道理。
    北大副校長季羨林曾說過一句意味深長的話:“優秀的北大學子是優秀的大師熏陶出來的?!筆前?,大凡優秀的老師都具有高雅的情趣,敏感的情感,堅定的意志,偉岸的靈魂。他們往往在不經意間的一絲微笑,一個眼神,一個動作,甚至一件小得不能再小的事情,也能夠讓學生讀出人格的魅力,讓他們的靈魂受到洗滌。

    教育的終極目的是培養和諧的人,作為老師,在傳授學生知識的同時,更要著眼于構建學生高尚的人格體系。不僅要求學生做,更要自己率先垂范。讓自己的人格率先提升到一個較高的境界,讓人格的光輝自然昭示與日常生活的一言一行之中,自然流露在一顰一蹙之間,成為學生效仿的榜樣。

第七句話:老師,請輔導我學習自己思考,自己判斷,而不僅僅是背誦答案。

    學會學習是教學的目的,也是教師的天職?!安罾鮮ο蜓釧駝胬?,好教師則引導學生發現真理”。所以,教師的主導作用體現在“貴在引導,重在轉化,妙在開竅”上。

    教師一是教給學生知識,二是教給學生如何獲取知識的知識,即培養學生獲取知識的能力。一是“魚”,二是“漁”。授之以魚,不如教之于漁?!壩妗本褪欠⒒友鬧魈遄饔?,調動學生學習的主觀能動性,培養學生的學習習慣和學習方法?!笆謚雜妗北取笆謚雜恪本哂懈匾慕逃壑?。


第八句話:老師,假如我有所失敗或有所困難,尤其在大家面前,不要可憐我,可憐會使我自卑。

    如果沒有平等和尊重,只有可憐和同情,愛可能是殘忍的,因為這種愛是一種權利的剝奪,甚至是人格的侮辱。讓我們每一位老師的愛心帶著關注和體驗,摻入真情和奉獻,融進理解和尊重,就像小品中的小紅帽一樣戴在我們的頭上,記在我們的心里吧!
    蘇霍姆林斯基說:“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落——人的自尊心?!苯淌Ρ匭胱鷸匱娜爍?,維護學生的自尊心,沒有了對學生人格的尊重,愛護就會變成粗暴的傷害;沒有愛護的尊重就成了漠不關心;沒有了嚴格要求,尊重就成了對學生行為的放縱。

第九句話:老師,請您經常給我一點鼓勵,不要讓您的要求超過了我的能力。

第十句話:老師,在教室里,不要把另一位同學當作我的表率,我可能因此而恨他,也恨您。

第十一句話:老師,我若有所成就,也不要把我當作別人的榜樣,因為那樣會使別人難堪。

    比較”一詞在我們的校園也十分盛行,我們隨處可見“比”的身影。 我們并不反對比較,因為比較可以促進競爭,比較可以創造成績,但我們要思考的是采用什么樣的比較方式。是采用把學生的過去和現在拿來比較的縱向比較,還是將學生通過對比的辦法進行的橫向比較?縱向比較的結果是越比越有信心,越比越有干勁,越比越有成就感;而橫向比較的結果則是越比越灰心,越比越氣餒,越比越不如人。

    老師們,我相信您一定會做出正確的選擇!

第十二句話:老師,請您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我,我才能向您學習去聽別人的意見。

第十三句話:老師,只要您保持公正,請您對我盡量嚴格,表面上即使我反對嚴格,但是我知道我需要您嚴格。

    我們常聽到這樣一句口號:“為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子!”

    俗話說:“嚴是愛,松是害,不管不問要變壞”。嚴格教育的出發點是愛護學生,并不是遷就和放任學生,教師對學生的要求越嚴格,反映了他對學生越愛護。一個不愛護學生的教師是不會對學生提出嚴格要求的。教師應從愛護學生的立場出發,給學生提出合理的,學生力所能及的嚴格要求,才有可能取得預想的實效。

    嚴格教育也是學生成長和成才的需要。如果教師不對學生嚴格教育,一切順其自然,從表面上看學生高興輕松,教師省心省力,但這不是愛護學生而是貽害學生。嚴格教育的最終目的是使學生能夠全面地得到發展,成長為具有創造能力的人才,。

第十四句話:老師,不要期待我最喜歡您教的課,至少對我,別的課可能更加有趣。

    每一位老師都希望他的學生喜歡自己所教的學科,能得到學生的歡迎至少證明這位老師的教育理念先進,教學技藝精湛,教學手段多樣,教學語言風趣等等。當一位學生能專注的投入到自己喜歡的學科當中,他將會激發出身體所有的潛能,迸發出所有的激情。

    無數取得巨大成就的名人都足以證明這一觀點,從哥白尼發現日心說到牛頓研究力學,從達爾文創導的進化論到瓦特的蒸汽機,珍妮的紡織機等等。他們之所以能取得這樣矚目的成績都源于強烈的興趣愛好,興趣能使人抵御清貧和寂寞的侵襲,甚至能不為逆境和苦難所屈。所以我們常說,興趣是最好的老師。

第十五句話:老師,請您記得,您也曾經是學生,您是否有時也會忘帶東西,在班上您是否樣樣第一?

    “老師,我把孩子交給你,任憑你修剪、鍛打,只是別把他當成‘天才’當成‘完人’去要求,去鍛造,只是別澆滅了他蓬勃向上的朝氣,別損害了他天真無邪的童心,別挫傷了他賴以生存的自尊和信念。

又:

當代中學生給教師的12條友好建議

1、學生有錯不能不罰,您可以罰也罰得高興。比如讓他跳舞、唱歌,這不是一舉兩得嗎?
2、您可以與學生稱兄道弟,也許您會覺得好笑!哪有老師和學生稱兄道弟的,沒大沒小的。但這也可以讓您多一分快樂,少一些煩惱。有煩惱時您可以找他們聊天什么的,學生也就更愿意與你打交道了。
3、老師不要太兇了,要用看子女的眼光看待同學,上課時不要老是批評班上的同學,講完課,如果還有時間,還要問一問同學們聽明白了嗎?有不明白的請舉手。這樣,同學們看到老師那慈祥的樣子,自然也就會爭先恐后地問老師問題。要不,誰敢問老師問題呢?
4、作為一名老師,應該給每一位同學施以同樣的愛,要切記不傷他人自尊。
5、在班上建一個“煩惱信箱”,如果你在學習上遇到了什么困難,在生活中遇到了什么煩惱,又不好言說,就寫在紙上,把它塞進“煩惱信箱”里,這個煩惱信箱只有老師才可以打開。老師打開看了后就可以提供方法來幫助你解決問題。
6、老師在班集體中,應該對學生給予同樣的關愛,不能偏心,如果偏心的話,有些同學就會妒忌,因而對這門學科也不感興趣了,即使你教得再好,他(她)對你的課也就自然不那么熱心了。
7、希望老師在編座位時,可以男女同學混合編位子。這樣一來,既可以避免同學之間講私話或者玩耍之類的違紀情況屢屢發生;也可以讓男女同學之間相互比一比,看看誰更行。一般說來,誰愿意自己在異性同學面前丟面子呢?
8、老師,我覺得您講課的時候,有些地方沒講清楚,因為您實在是講得太快了,以至于講了后我還是迷迷糊糊的。
9、老師,請你上課時要想方設法讓學生覺得很舒服,很快樂!怎么快樂?您可以讓他們一節課笑個不停,當然,不是命令他們強迫他們笑,而是讓他們自然地笑。您可以講課的時候帶點小笑話小故事什么的,讓他們覺得好笑,覺得高興。那我們上課的印象就會總也忘不了。比方說,老師在教學時,可以邊教邊嘗試著琢磨一下同學們喜愛的教學類型,有些同學,如果你正兒八經地教他,他們聽也不聽,設若你上課不離主題地有說有笑,他們倒反聽得清清楚楚。
10、在接近考試的這段時間,凡是自習課,不是上語文、英語,就是上數學、政治,上得我們頭都痛。自習是我們自由學習的時間呀,老師為什么要擠占我們的自習課呢?這樣反而讓我們更加沒了學習的興趣,有些同學甚至因此而厭惡學習,如此逼我們是沒有好處的,希望老師理解我們。
11、大家都知道,每個人都想取得好成績,否則的話回家就要挨罵,考不理想的成績誰愿意!我建議可以在老師那里借分,以后讓學生努力學習,以便能夠還以前的債
12、我建議老師作業安排要適當,既不要太多,讓我們的休息時間全都占去了;也不要太少,讓我們整天都沒什么事可干。有時作業一大堆,我們簡直被壓得喘不過氣來,可效果如何,那可不知道。反正我們十分疲倦。